Prot. n. 4764\/C8
\nTorre del Greco, 12\/10\/\/2015
\nAL COLLEGIO DEI DOCENTI
\nAL CONSIGLIO D\u2019ISTITUTO
\nAI GENITORI
\nAGLI ALUNNI
\nAL PERSONALE ATA
\nATTI
\nALBO
\nSITO WEB
\nOGGETTO: ATTO D\u2019INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL\u2019OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107\/2015.
\nIL DIRIGENTE SCOLASTICO VISTI :
\nil D.P.R. n.297\/94 ;
\nil D.P.R. n. 275\/99;
\nil D.P.R. 20 MARZO 2009, N.89;
\ngli artt. 26 27 28 \u2013 29 del CCNL Comparto Scuola ;
\nl\u2019art. 25 del decreto legislativo 30 marzo 2001, n.165 commi 1.2.3;
\nla legge n. 107 del 13.07.2015 , recante la \u201cRiforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti\u201d;
\n– PRESO ATTO che l\u2019art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che:
\n1) le istituzioni scolastiche predispongano, nell’anno scolastico che precede il triennio di riferimento, il piano triennale dell’offerta formativa (PTOF);
\n2) il piano deve essere elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attivit\u00e0
\ndella scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente scolastico;
\n3) il piano \u00e8 approvato dal Consiglio d\u2019istituto;
\n4) esso viene sottoposto alla verifica dell\u2019USR per accertarne la compatibilit\u00e0 con i limiti
\nd\u2019organico assegnato e, all\u2019esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR;
\n5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verr\u00e0 pubblicato nel
\nportale unico dei dati della scuola.
\n– TENUTO CONTO di quanto emerso dai rapporti attivati dal Dirigente scolastico con tutto il personale della scuola, dalle proposte e dai pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse
\nrealt\u00e0 istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonch\u00e9 dagli
\norganismi dei genitori;
\n– SULLA BASE delle linee educativo-didattiche poste in essere nei precedenti anni scolastici (sintetizzate nei precedenti Piani annuali dell\u2019Offerta Formativa);
\n– ANALIZZATE le criticit\u00e0 e priorit\u00e0 emerse dal Rapporto di Autovalutazione dell\u2019anno scolastico 2014\/2015;
\n– SULLA BASE dell\u2019identit\u00e0 che l\u2019istituto Comprensivo \u201cGiacomo Leopardi\u201d \u00e8 venuto assumendo nel tempo;
\ncon l\u2019intento di creare un efficace curricolo verticale elaborato dai Docenti;
\nstili didattici e valutativi sempre pi\u00f9 proficui, condivisi in continuit\u00e0 fra gli ordini di scuola;
\nuna progettualit\u00e0 efficace rispondente ai bisogni espressi ed inespressi dell\u2019utenza e del contesto territoriale,
\nindividua queste tematiche-guida:
\n ambienti e contesti di apprendimento significativi,
\n inclusione (disabili, DSA, BES, alunni\/e in difficolt\u00e0 e\/o con disagio economico, educativo, culturale),
\n didattica laboratoriale, per competenze e metacognitiva,
\n valutazione autentica e trasparente,
\n competenze digitali,
\n potenziamento, recupero e monitoraggio del profitto,
\ncurricolo europeo e valorizzazione delle lingue europee ( con conseguimento di certificazioni riconosciute);
\n potenziamento della lingua madre;
\npotenziamento dell\u2019 identit\u00e0 locale, nazionale ed europea nell\u2019ottica di una cittadinanza attiva;
\n potenziamento dell\u2019 espressivit\u00e0 culturale mediante la promozione dei linguaggi musicali, artistici, teatrali e la creazione di un giornale scolastico on line per i tre ordini di scuola dell\u2019I.C.
\n– IN ATTESA dell\u2019emanazione dei decreti legislativi attuativi individuati dai commi 180-
\n185 della Legge 107\/2015 e di eventuali modelli standard di POF definiti a livello ministeriale
\nEMANA
\nai sensi dell\u2019art. 3 del DPR 275\/99, cos\u00ec come sostituito dall\u2019art. 1 comma 14 della legge 13.7.2015,
\nn. 107, il seguente
\nAtto d\u2019indirizzo per le attivit\u00e0 della scuola e le scelte di gestione e di amministrazione
\n1) Le priorit\u00e0, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) e il
\nconseguente piano di miglioramento di cui all\u2019art.6, comma 1, del Decreto del Presidente della
\nRepubblica 28.3.2013 n.80 dovranno costituire parte integrante del PTOF;
\n2) nel definire le attivit\u00e0 per il recupero ed il potenziamento del profitto, si terr\u00e0 conto dei
\nrisultati delle rilevazioni INVALSI relative allo scorso anno ed in particolare dei seguenti aspetti:
\n– orientamento: da organizzarsi come un percorso di lungo respiro che porti a scelte in uscita
\nconsapevoli, coerenti con gli elementi emersi in itinere in un contesto dialogante con le
\nfamiglie. Lo stesso stile valutativo deve assumere uno spiccato significato orientante (valutazione autentica);
\n– potenziamento dell\u2019Italiano e della Matematica (introduzione del pensiero logico-computazionale gi\u00e0 nella primaria);
\n– differenziazione e flessibilit\u00e0 nella pianificazione dell\u2019offerta didattica finalizzata a intensificare percorsi formativi personalizzati, con l\u2019intento di rendere la scuola sempre pi\u00f9 inclusiva e capace di dare espressione alle potenzialit\u00e0 differenti degli alunni, ivi compresa la valorizzazione delle
\neccellenze con attivit\u00e0 di potenziamento.
\n3) Il PTOF dovr\u00e0 fare particolare riferimento ai commi dell\u2019art.1 della Legge indicati di seguito:
\n 1-4 L\u2019istituto si propone come luogo e laboratorio permanente di confronto educativo dialogante, di ricerca-azione, di sperimentazione e di innovazione didattica finalizzati alla costruzione delle competenze fondanti il sistema scolastico italiano, in un\u2019ottica di inclusione e di potenziamento delle eccellenze. In una simile prospettiva il coordinamento con il contesto territoriale (enti locali, associazioni, aziende ecc.) costituisce il tessuto entro il quale l\u2019istituzione scolastica costruisce e sviluppa il proprio compito formativo ed il suo curricolo orizzontale e verticale.
\n 5-7 e 14 Il PTOF fornir\u00e0 le basi e le indicazioni per la costituzione dell\u2019organico dell\u2019autonomia in senso didattico, formativo e progettuale. Si terr\u00e0 conto in particolare delle priorit\u00e0 che seguono (commi 5-7 e 14):
\n– Potenziamento delle metodologie laboratoriali legate alla didattica per competenze
\ne alla valutazione autentica entro percorsi personalizzati e flessibili di sperimentazione e innovazione della didattica.
\n– Sviluppo consapevole e responsabile delle competenze digitali degli studenti in particolare come strumento per la ricerca e l\u2019organizzazione di informazioni (learning by doing), la progettazione, il problem solving. Prevenzione di ogni forma di cyberbullismo ed educazione all\u2019uso responsabile dei Media.
\n– Potenziamento delle competenze degli alunni nell\u2019ambito delle attivit\u00e0 creative, in particolare nella pratica e nella cultura musicali, nell\u2019arte, nella scrittura, nella multimedialit\u00e0, nel teatro, nella cinematografia, nelle attivit\u00e0 laboratoriali e artigianali gi\u00e0 presenti nei precedenti POF (falegnameria, giardinaggio, cucito, decoupage).
\n-Cura e potenziamento della sicurezza, dell\u2019igiene personale e degli ambienti, dell\u2019 alimentazione e di stili di vita sani, della pratica sportiva e del benessere psico-fisico.
\n– Organizzazione dell\u2019orientamento come un percorso di lungo respiro che porti a scelte in uscita consapevoli, coerenti con gli elementi emersi in itinere, in un contesto esplorativo delle attitudini dello studente nonch\u00e8 dialogante e collaborativo con le famiglie. Promozione di uno stile valutativo trasparente che abbia uno spiccato significato orientante (valutazione autentica).
\n– Valorizzazione della scuola come comunit\u00e0 attiva che svolge un ruolo determinante nella crescita della personalit\u00e0 globale dell\u2019allievo e nella costruzione del tessuto formativo e culturale del territorio, in collaborazione con gli enti locali, le associazioni, le imprese, le parrocchie.
\n– Pianificazione attenta, condivisa e consapevole di percorsi formativi personalizzati, con l\u2019intento di rendere l\u2019azione e la vita della scuola sempre pi\u00f9 inclusiva e capace di dare espressione alle potenzialit\u00e0 differenti degli alunni, ivi compresa la valorizzazione delle eccellenze con attivit\u00e0 di potenziamento.
\nNella redazione del Piano occorrer\u00e0 inoltre indicare quanto elencato di seguito:
\n\u2212 Il fabbisogno materiale di attrezzature, strutture ed infrastrutture.
\n\u2212 Il fabbisogno per il triennio di posti di organico, comuni e di sostegno.
\n\u2212 Il fabbisogno di posti per il potenziamento dell\u2019offerta formativa in relazione ai progetti ed alle attivit\u00e0 contenuti nel Piano stesso; nell\u2019ambito dei posti di potenziamento, va considerato l\u2019accantonamento preliminare di un posto di docente per il semiesonero di uno dei collaboratori del dirigente.
\n\u2212 La figura del coordinatore di plesso e quella del coordinatore di classe\/interclasse\/intersezione nell\u2019ambito di congrue scelte funzionali, all\u2019insegna dell\u2019economicit\u00e0, della trasparenza, dell\u2019efficacia e dell\u2019efficienza del servizio didattico-organizzativo.
\n\u2212 La valorizzazione dei dipartimenti per aree disciplinari ed il raccordo tra i tre gradi di scuola per l\u2019elaborazione di un curricolo verticale adeguato ai bisogni formativi ed educativi dell\u2019utenza dell\u2019I.C. .
\n\u2212 Il fabbisogno di posti del personale amministrativo, tecnico ed ausiliario.
\n\u2212 Iniziative di formazione rivolte agli studenti per la prevenzione di ogni forma di disagio, per la lotta al bullismo e la promozione della cooperazione, del dialogo, delle pari opportunit\u00e0, della cittadinanza attiva, della legalit\u00e0, e del rispetto della dignit\u00e0 della persona.
\n– Attivit\u00e0 formative rivolte al personale docente e non docente (ivi compresi i genitori degli alunni ed il territorio), in primis sulla sicurezza, le tecniche di primo soccorso, l\u2019alfabetizzazione digitale, la dematerializzazione, e quanto si render\u00e0 necessario per rispondere alle esigenze ed alle sfide formative della nostra complessa epoca. Sar\u00e0 curata costantemente la formazione in servizio dei docenti in coerenza con quanto emerso dal RAV e con le priorit\u00e0 gi\u00e0 indicate nel Piano in questione.
\n-Valorizzazione delle risorse umane, professionali e strumentali disponibili.
\n\u2212 Insegnamento della lingua inglese e di uno strumento musicale nella scuola primaria; avvio alla pratica sportiva e a stili sani di alimentazione e di vita.
\n\u2212 Attivit\u00e0 connesse alla didattica laboratoriale e al Piano Nazionale per la Scuola Digitale.
\n-Risposte adeguate ai bisogni culturali, formativi e materiali del territorio e delle famiglie ( in particolare prescuola, tempo pieno, servizio trasporti\u2026)
\n-Sottoscrizione di accordi di rete con enti, associazione ed altre scuole per promuovere forme di cooperazione, informazione e formazione.
\n4) Il PTOF dovr\u00e0 essere predisposto a cura della Funzione Strumentale a ci\u00f2 designata, affiancata dal gruppo di lavoro a suo tempo approvato dal Collegio dei Docenti, per essere portato all\u2019esame del Collegio stesso nella seduta che sar\u00e0 calendarizzata entro la seconda settimana del mese di Gennaio 2016 (secondo le recenti disposizioni dell\u2019USR Campania).
\nIl mio augurio \u00e8 che \u201clavorando insieme\u201d, in spirito collaborativo per la realizzazione di obiettivi comuni volti all\u2019offerta di un servizio formativo-educativo sempre pi\u00f9 qualificato e qualificante, possiamo costruire e consolidare quel clima di \u201cben essere\u201d che genera, non solo il successo scolastico degli alunni, ma motivazione, serenit\u00e0 e soddisfazione in tutti.
\nIL DIRIGENTE SCOLASTICO
\nDott.ssa Olimpia Tedeschi
\n Firma autografa sostituita a mezzo stampa
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