\n| Attivit\u00e0 motorie e sportive<\/td>\n | 1<\/td>\n | 1<\/td>\n | 1<\/td>\n | 2<\/td>\n | 2<\/td>\n | 2<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n Scuola Secondaria di Primo Grado<\/b><\/p>\n Il modulo settimanale \u00e8 costituito da 30 ore ed \u00e8\u00a0 <\/span>articolato su 5 giorni, con orario 8.00-14.00. Il curricolo presenta la seguente ripartizione oraria settimanale:<\/p>\n\n\n\n| Discipline<\/td>\n | Tempo scuola settimanale<\/td>\n<\/tr>\n | \n| tempo scuola<\/td>\n | 30 h<\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Classi<\/td>\n | 6<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Religione<\/td>\n | 1<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Italiano<\/td>\n | 2<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Storia – cittadinanza<\/td>\n | 2<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Geografia\u00a0<\/span><\/td>\n | 3<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Inglese<\/td>\n | 2<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Matematica<\/td>\n | 4<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| \u00a0<\/span>Scienze<\/td>\n | 2<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Tecnologia<\/td>\n | 2<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Arte e Immagine<\/td>\n | 2<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Musica<\/td>\n | 2<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Attivit\u00e0 motorie e sportive<\/td>\n | 2<\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n Curricolo verticale d\u2019Istituto<\/p>\n \u201cIl curricolo di istituto \u00e8 espressione della libert\u00e0 d\u2019insegnamento e dell\u2019autonomia scolastica e, al tempo stesso, esplicita le scelte della comunit\u00e0 scolastica e l\u2019identit\u00e0 dell\u2019istituto. La costruzione del curricolo \u00e8 il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l\u2019innovazione educativa\u201d. (Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell\u2019infanzia e del primo ciclo d\u2019istruzione \u2013 2012)<\/p>\n quadro prospettico<\/p>\n \n\n\n| <\/td>\n | Competenze chiave e discipline afferenti nei tre ordini di scuola<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n | <\/td>\n | Infanzia
\nCampi
\nd\u2019esperienza<\/td>\n | Primaria
\nAree<\/td>\n | Secondaria
\nDiscipline<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 1<\/td>\n | Comunicazione nella madre lingua<\/b>:<\/p>\n \u00c8 la capacit\u00e0 di esprimere e interpretare concetti, pensieri,nsentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un\u2019intera gamma di contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione, lavoro, vita domestica e tempo libero.<\/td>\n | I discorsi<\/p>\n e le parole<\/td>\n | Lingua\u00a0<\/span><\/p>\n italiana<\/td>\n | Italiano<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 2<\/td>\n | Consapevolezza ed espressione culturale:<\/b>
\nConsapevolezza dell\u2019importanza dell\u2019espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un\u2019ampia variet\u00e0 di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.<\/td>\n | Immagini,
\nsuoni e colori<\/p>\nEspressione
\nIl corpo
\ne il movimento<\/td>\n | Arte<\/p>\n Sport<\/p>\n Musica<\/td>\n | Arte<\/p>\n Sport<\/p>\n Musica<\/p>\n Storia<\/p>\n Geografia<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 3<\/td>\n | Comunicazione nelle lingue straniere:<\/b>
\n\u00c8 la capacit\u00e0 di comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta. Richiede anche abilit\u00e0 quali la mediazione e la comprensione interculturale.<\/td>\n | I discorsi e le parole<\/td>\n | Inglese<\/td>\n | Due Lingue Comunitarie: Inglese e un\u2019altra a scelta tra Francese e Spagnolo<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 4<\/td>\n | Competenza matematica, scientifica, tecnologica:<\/b>
\nLa competenza matematica \u00e8 l\u2019abilit\u00e0 di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. La competenza scientifica si riferisce alla capacit\u00e0 e alla disponibilit\u00e0 a usare l\u2019insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda. La competenza tecnologica \u00e8 considerata l\u2019applicazione di tale conoscenza e metodologia per dare risposta ai desideri o bisogni avvertiti dagli esseri umani.<\/td>\n | La conoscenza del mondo.<\/p>\n Informatica<\/td>\n | Matematica \u2013 Scienze Tecnologia<\/p>\n Informatica<\/td>\n | Matematica \u2013 Scienze Tecnologia<\/p>\n Informatica<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 7<\/td>\n | Competenze civiche e sociali:<\/b>
\nIncludono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita\u00a0 <\/span>sociale e lavorativa, in particolare alla vita in societ\u00e0 sempre pi\u00f9 diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ci\u00f2 sia necessario.<\/td>\n | Il s\u00e9 e l\u2019altro<\/td>\n | Storia-Geografia<\/p>\n Comportamento<\/p>\n Cittadinanza e<\/p>\n Costituzione<\/td>\n | Storia-Geografia<\/p>\n Comportamento<\/p>\n Cittadinanza e<\/p>\n Costituzione<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 8<\/td>\n | Spirito di iniziativa e imprenditorialit\u00e0:<\/b>
\nConcernono la capacit\u00e0 di una persona di tradurre le idee in azione. In ci\u00f2 rientrano la creativit\u00e0, l\u2019innovazione l\u2019assunzione di rischi, come anche la capacit\u00e0 di pianificare e di gestire progetti per raggiungere obiettivi.<\/td>\n | Tutte le discipline<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 9<\/td>\n | Imparare ad imparare:<\/b><\/p>\n E\u2019 l\u2019abilit\u00e0 di perseverare nell\u2019apprendimento, di organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo.<\/td>\n | Tutte le discipline<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n <\/b>1. Comunicazione nella lingua madre<\/b><\/p>\n La comunicazione nella madre lingua presuppone la conoscenza del vocabolario, della grammatica funzionale e delle funzioni del linguaggio. Le abilit\u00e0 richieste sono :<\/p>\n \n- comunicare sia oralmente sia per iscritto in tutto una serie di situazioni comunicative;<\/li>\n
- sorvegliare e adattare la propria comunicazione a seconda di come lo richieda la situazione;<\/li>\n
- distinguere e utilizzare diversi tipi di testi;<\/li>\n
- cercare, raccogliere ed elaborare informazioni;<\/li>\n
- usare sussidi, formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto, sia oralmente che per iscritto.<\/li>\n<\/ul>\n
\n\n\n| Scuola dell\u2019Infanzia<\/td>\n | Scuola Primaria<\/td>\n | Scuola Secondaria I\u00b0<\/td>\n<\/tr>\n | \n| I discorsi e le parole<\/td>\n | Lingua Italiana<\/td>\n | Lingua Italiana<\/td>\n<\/tr>\n | \n| L\u2019alunno<\/b> :<\/p>\n \u2022\u00a0 <\/span>Ascolta e comprende i messaggi che gli vengono rivolti.<\/p>\n\u2022\u00a0 <\/span>Racconta, ascolta e comprende le<\/p>\nnarrazioni e la lettura di storie, dialoga,<\/p>\n discute, chiede spiegazioni e spiega.<\/p>\n \u2022\u00a0 <\/span>Comunica con i compagni e gli<\/p>\ninsegnanti utilizzando un linguaggio<\/p>\n semplice e chiaro.<\/p>\n \u2022\u00a0 <\/span>Comunica le proprie emozioni, e i<\/p>\npropri pensieri utilizzando codici verbali<\/p>\n e non verbali<\/p>\n \u2022\u00a0 <\/span>Familiarizza con la lingua scritta.<\/td>\n | L\u2019alunno<\/b> :<\/p>\n \u2022 Presta attenzione ed ascolto in ogni<\/p>\n situazione comunicativa stabilendo con<\/p>\n l\u2019interlocutore un rapporto interattivo;<\/p>\n \u2022 Partecipa a scambi comunicativi (anche<\/p>\n a distanza: conversazioni, discussioni,<\/p>\n scambi epistolari) adeguando il<\/p>\n messaggio allo scopo, al destinatario, al<\/p>\n contesto;<\/p>\n \u2022 Espone, con un linguaggio semplice,<\/p>\n chiaro ed esaustivo ,le caratteristiche<\/p>\n storico \u2013 geografiche del proprio paese;\u00a0<\/span><\/p>\n\u2022 Legge e comprende testi narrativi,<\/p>\n descrittivi, informativi, regolativi e ne<\/p>\n individua il senso globale e le<\/p>\n informazioni implicite ed esplicite;<\/p>\n \u2022 Produce, rielabora e manipola testi<\/p>\n narrativi, descrittivi, informativi,<\/p>\n regolativi in forma grammaticalmente<\/p>\n corretta;<\/p>\n \u2022 Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all\u2019organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.<\/td>\n | L\u2019alunno<\/b> :<\/p>\n \u2022 Possiede un adeguato bagaglio di<\/p>\n conoscenze lessicali e lo utilizza in modo<\/p>\n pertinente nella produzione orale e<\/p>\n scritta, usando i vari registri e<\/p>\n adattandoli ai diversi contesti.<\/p>\n \u2022 Conosce la grammatica funzionale, le<\/p>\n funzioni del linguaggio e comunica<\/p>\n correttamente, utilizzando varie<\/p>\n tipologie espressive, sia oralmente sia<\/p>\n per iscritto.<\/p>\n \u2022 Produce testi scritti di vario tipo chiari<\/p>\n ed organici (coerenti, coesi e pertinenti),<\/p>\n morfologicamente e sintatticamente<\/p>\n corretti.<\/p>\n \u2022 Legge e comprende testi di vario tipo,<\/p>\n ricava le informazioni esplicite e\/o<\/p>\n implicite ed esprime giudizi ed opinioni<\/p>\n personali.<\/p>\n \u2022 Conosce le caratteristiche dei diversi<\/p>\n stili letterari e distingue i vari tipi di<\/p>\n testi: narrativo, descrittivo, espositivo,<\/p>\n regolativo, poetico-espressivo,<\/p>\n argomentativo.<\/p>\n \u2022 Esprime argomentazioni convincenti<\/p>\n e appropriate al contesto, sia oralmente<\/p>\n sia per iscritto.<\/p>\n \u2022 Organizza il proprio apprendimento e<\/p>\n lo utilizza per rielaborare le conoscenze<\/p>\n apprese.<\/p>\n \u2022 Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all\u2019organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n 2. Comunicazione nelle lingue straniere<\/b><\/p>\n La competenza in lingue straniere richiede la conoscenza del vocabolario, della grammatica funzionale, una consapevolezza dei principali tipi di interazione verbale e dei registri del linguaggio, delle convenzioni sociali, dell\u2019aspetto culturale e della variabilit\u00e0 dei linguaggi. Le abilit\u00e0 essenziali per la comunicazione in lingue straniere consistono nella capacit\u00e0 di:<\/p>\n \u2022 comprendere messaggi;<\/p>\n \u2022 iniziare, sostenere e concludere conversazioni;<\/p>\n \u2022 leggere, comprendere e produrre testi appropriati alle esigenze individuali;<\/p>\n \u2022 usare adeguatamente i sussidi;<\/p>\n \u2022 imparare le lingue anche in modo informale nel contesto dell\u2019apprendimento permanente.<\/p>\n \n\n\n| Scuola dell\u2019Infanzia<\/td>\n | Scuola Primaria<\/td>\n | Scuola Secondaria I\u00b0<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Inglese (da attivare, compatibilmente con le risorse professionali disponibili)\u00a0<\/span><\/td>\n | Inglese\u00a0<\/span><\/td>\n | Inglese \u2013 Spagnolo<\/td>\n<\/tr>\n | \nL\u2019alunno:<\/p>\n\n- Comprende semplici e brevi messaggi in lingua inglese.<\/li>\n<\/ul>\n
\u2022 Memorizza termini e brevi<\/p>\n espressioni e utilizza entrambi\u00a0 <\/span>in<\/p>\nsituazioni ludiche, per comunicare.<\/p>\n \u2022 \u00c8 consapevole dell\u2019esistenza<\/p>\n di lingue e culture diverse, cui si<\/p>\n accosta con curiosit\u00e0, attenzione e rispetto.<\/td>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Riconosce messaggi verbali\/orali e semplici testi scritti,chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall\u2019insegnante, stabilisce semplici relazioni tra elementi linguistico\u2013comunicativi appartenenti alla lingua madre<\/p>\n e alla straniera.<\/p>\n \u2022 Comprende espressioni di uso frequente relative ad argomenti familiari (persona, famiglia, scuola, cibo, parti del corpo, sistema monetario, sport, hobbies, numeri,<\/p>\n abbigliamento, ambienti domestici, animali, giorni della settimana, mesi, stagioni, \u2026 ).<\/p>\n \u2022 Descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni<\/p>\n immediati.<\/p>\n \u2022 Identifica e riproduce suoni e ritmi della L2.<\/p>\n \u2022 Conosce le principali tradizioni, festivit\u00e0 e<\/p>\n caratteristiche culturali del Paese straniero e le confronta con le proprie.<\/td>\n | L\u2019alunno :<\/p>\n \u2022 Organizza il proprio apprendimento e utilizza<\/p>\n lessico, strutture e conoscenze apprese per elaborare messaggi.<\/p>\n \u2022 Individua e comprende le differenze culturali<\/p>\n veicolate dalla lingua madre e dalla lingua<\/p>\n straniera, operando confronti e spiegandole senza avere atteggiamenti di rifiuto.<\/p>\n Ricezione orale e scritta:<\/p>\n \u2022 Ascolta e comprende i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero (identit\u00e0 ; la famiglia; persone, animali e oggetti cari; la casa e la scuola; le abitudini quotidiane, gli hobbies e il tempo libero, \u2026).<\/p>\n \u2022 Legge rispettando pronuncia e intonazione e<\/p>\n comprende testi di vario tipo, negli anni via via pi\u00f9 complessi, in lingua standard, su argomenti familiari che affronta normalmente a casa, a scuola o nel tempo libero, individuando l\u2019aspetto generale e\/o le informazioni specifiche, operando semplici inferenze.<\/p>\n Produzione orale e scritta:<\/p>\n \u2022Interagisce in contesti familiari e su argomenti noti, in forma orale e\/o scritta, gestendo un dialogo o raccontando\/descrivendo esperienze personali e familiari, esprimendo ipotesi o opinioni, mantenendo la coerenza del discorso, la correttezza e l\u2019 accuratezza fonetica, lessicale e grammaticale.<\/p>\n \u2022 Riconosce i propri errori e a volte riesce a correggerli spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle convenzioni comunicative che ha interiorizzato.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n 3. Competenza matematica, scientifica, tecnologica:<\/b><\/p>\n La conoscenza necessaria nel campo della matematica comprende una solida conoscenza del calcolo, delle misure e delle strutture, delle operazioni di base e delle presentazioni matematiche di base, una comprensione dei termini e dei concetti matematici e una consapevolezza dei quesiti cui la matematica pu\u00f2 fornire una risposta.\u00a0<\/span><\/p>\nLe abilit\u00e0 richieste sono:<\/p>\n \u2022\u00a0 <\/span>applicare i principi e i processi matematici di base nel contesto quotidiano nella sfera domestica e sul lavoro;<\/p>\n\u2022\u00a0 <\/span>seguire e vagliare concatenazioni di argomenti;<\/p>\n\u2022\u00a0 <\/span>svolgere un ragionamento matematico ;\u00a0<\/span><\/p>\n\u2022\u00a0 <\/span>cogliere le prove matematiche, comunicare in linguaggio matematico e saper usare i sussidi appropriati.<\/p>\nPer quanto concerne la scienza e la tecnologia, la conoscenza essenziale comprende i principi di base del mondo naturale, i concetti,principi e metodi scientifici fondamentali, la tecnologia e i prodotti e processi tecnologici; la comprensione dell\u2019impatto della scienza e della tecnologia sull\u2019ambiente naturale.<\/p>\n Le abilit\u00e0 comprendono la capacit\u00e0 di:<\/p>\n \u2022 utilizzare e maneggiare strumenti e macchinari tecnologici ; dati scientifici per raggiungere un obiettivo o per formulare una decisione o conclusione sulla base di dati probanti;\u00a0<\/span><\/p>\n\n- riconoscere gli aspetti essenziali dell\u2019indagine scientifica ed essere capace di comunicare le conclusioni e i ragionamenti afferenti.<\/li>\n<\/ul>\n
\n\n\n| Scuola dell\u2019Infanzia<\/td>\n | Scuola Primaria<\/td>\n | Scuola Secondaria I\u00b0<\/td>\n<\/tr>\n | \n| La conoscenza del mondo<\/td>\n | Matematica \u2013 Scienze – Tecnologia<\/td>\n | Matematica \u2013 Scienze – Tecnologia<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Matematica<\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Raggruppa e ordina, secondo criteri<\/p>\n diversi, confronta e valuta quantit\u00e0.<\/p>\n \u2022 Utilizza semplici simboli per registrare;<\/p>\n compie misurazioni mediante semplici<\/p>\n strumenti.<\/p>\n \n- Esegue semplici percorsi<\/li>\n<\/ul>\n
\u2022\u00a0 <\/span>Riconosce e denomina le forme geometriche.<\/p>\n\u2022 Riconosce e verbalizza i concetti: dentro-fuori, aperto-chiuso, vicino-lontano, in alto in basso, al centro ai lati, davanti-dietro.<\/td>\n Matematica<\/p>\n L\u2019alunno :<\/p>\n Utilizza gli strumenti matematici per<\/p>\n operare nella realt\u00e0.<\/p>\n \u2022 Si muove con sicurezza nel calcolo orale e<\/p>\n scritto con i numeri naturali nelle 4 operazioni<\/p>\n \u2022 Percepisce, rappresenta e descrive forme,<\/p>\n relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono create dall\u2019uomo.<\/p>\n \u2022 Individua e comprende situazioni problematiche, ipotizzando, con strategie<\/p>\n diverse, pi\u00f9 soluzioni.<\/p>\n \u2022 Analizza dati e li interpreta sviluppando<\/p>\n deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l\u2019ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo.<\/td>\n | Matematica\u00a0<\/span><\/p>\n L\u2019alunno :<\/p>\n \n- Conosce le operazioni di base nel calcolo aritmetico ed algebrico e le utilizza in situazioni problematiche nei contesti quotidiani,<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Conosce le misure e gli strumenti matematici e li usa in contesti problematici semplici.;<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Traduce un problema in termini matematici e individua processi risolutivi, attraverso ragionamenti logico-deduttivi;<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Interpreta i dati di un\u2019indagine matematica e formula previsioni con semplici calcoli di probabilit\u00e0;<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Sceglie le procedure corrette, giustificandole con argomentazioni appropriate;<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Conosce le figure geometriche piane e<\/li>\n<\/ul>\n
solide nei loro aspetti caratterizzanti e misura perimetri ed aree, superfici, volumi e pesi.<\/p>\n \u2022 Conosce il concetto di grandezze variabili, di proporzionalit\u00e0 diretta e inversa e di funzione e realizza i grafici corrispondenti (retta e iperbole);<\/p>\n \u2022 Conosce varianti e in varianti nelle trasformazioni geometriche: traslazione,<\/p>\n simmetria assiale e centrale e omotetia.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n 4. Competenza digitale:<\/b><\/p>\n La competenza digitale presuppone una solida consapevolezza e conoscenza della natura, del ruolo e delle opportunit\u00e0 delle TSI nel quotidiano: nella vita privata e sociale come anche al lavoro.<\/p>\n Le abilit\u00e0 necessarie comprendono a capacit\u00e0 di:<\/p>\n \n- cercare, raccogliere e trattare le informazioni e usarle in modo critico e sistematico, accertandone la pertinenza e distinguendo il reale dal virtuale pur riconoscendone le correlazioni.;<\/li>\n
- usare strumenti per produrre, presentare e comprendere informazioni complesse;<\/li>\n
- accedere ai servizi basati su internet, farvi ricerche e usarli;<\/li>\n
- Usare le TDI\/TDC a sostegno del pensiero critico, della creativit\u00e0 e dell\u2019innovazione.<\/li>\n<\/ul>\n
\n\n\n| Scuola dell\u2019Infanzia<\/td>\n | Scuola Primaria<\/td>\n | Scuola Secondaria I\u00b0<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Informatica<\/td>\n | Informatica<\/td>\n | Informatica<\/td>\n<\/tr>\n | \n| L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Uso della LIM<\/p>\n \u2022 Avvio al coding<\/p>\n .<\/td>\n | L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Utilizza strumenti informatici e di<\/p>\n comunicazione in situazioni significative di gioco,di apprendimento,di relazione con gli<\/p>\n altri.<\/p>\n \u2022 Comprende l\u2019importanza delle nuove tecnologie e sa fruirne per approfondire le proprie conoscenze.<\/td>\n | Competenza Tecnologica<\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Analizza e descrive oggetti, utensili, macchine e ne coglie le diversit\u00e0 in relazione al tipo di energia che richiedono per il funzionamento.<\/p>\n \u2022 Comprende semplici problemi economici, ecologici e della salute legati alle varie forme di energia e alle modalit\u00e0 di produzione.<\/p>\n \u2022 Conosce le relazioni forma\/funzione\/materiali attraverso esperienze personali, anche se molto semplici, di progettazione e realizzazione.<\/p>\n \u2022 Esegue la rappresentazione grafica in scala e utilizza il disegno tecnico per progettare e costruire semplici oggetti<\/p>\n Competenza Digitale<\/p>\n \u2022 Conosce i mezzi informatici e ne distingue potenzialit\u00e0 e rischi;<\/p>\n \u2022 Usa i mezzi informatici per cercare e selezionare informazioni;<\/p>\n \u2022 Usa le nuove tecnologie per supportare il proprio lavoro e presentarne i risultati.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n 5. Consapevolezza ed espressione culturale<\/b><\/p>\n La conoscenza culturale presuppone una consapevolezza del retaggio culturale locale, nazionale ed europeo e della sua collocazione nel mondo.<\/p>\n Le abilit\u00e0 richieste sono:<\/p>\n \n- valutare e apprezzare le opere d\u2019arte e le esibizioni artistiche ;<\/li>\n
- auto esprimersi mediante un\u2019ampia gamma di mezzi di comunicazioni facendo uso delle capacit\u00e0 innate degli individui;<\/li>\n
- correlare i propri punti di vista creativi ed espressivi ai pareri degli altri ;<\/li>\n
- identificare e realizzare opportunit\u00e0 sociali ed economiche nel contesto dell\u2019attivit\u00e0 culturale.<\/li>\n<\/ul>\n
\n\n\n| Scuola dell\u2019Infanzia<\/td>\n | Scuola Primaria<\/td>\n | Scuola Secondaria I\u00b0<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Linguaggi, creativit\u00e0, espressione,<\/p>\n Il corpo in movimento.<\/td>\n | Arte, sport, musica, storia, geografia.<\/td>\n | Arte, sport, musica, storia, geografia.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Arte e Immagine<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Partecipa a semplici spettacoli teatrali;<\/p>\n \u2022 Si esprime col disegno, la pittura utilizza diverse tecniche grafico -pittoriche e plastiche;<\/p>\n \u2022 E\u2019coordinato nei movimenti e esprime attraverso il linguaggio corporeo;<\/p>\n \u2022 Possiede una buona motricit\u00e0 fine;<\/p>\n \n- Cura la propria persona e gli oggetti.<\/li>\n<\/ul>\n
Musica<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022Ascolta canti e brani musicali e<\/p>\n partecipa a esecuzioni canore;<\/p>\n \u2022Utilizza la voce, il corpo e glistrumenti per riprodurre suoni eritmi.<\/td>\n Arte e Immagine<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Osserva, descrive e legge immagini<\/p>\n statiche (fotocopie, manifesti, opere<\/p>\n d\u2019arte) e messaggi in movimento (spot,<\/p>\n brevi filmati).<\/p>\n \u2022 Produce\u00a0 <\/span>e rielabora in modo creativo le<\/p>\nimmagini attraverso tecniche, materiali<\/p>\n e strumenti diversi (grafico-pittorici-plastici).<\/p>\n \u2022 Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio<\/p>\n e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia.<\/p>\n Musica<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in<\/p>\n riferimento alla loro fonte.<\/p>\n \u2022 Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti; le<\/p>\n trasforma in brevi forme rappresentative.<\/p>\n \u2022 Esegue, da solo e in gruppo,<\/p>\n semplici brani strumentali e vocali appartenenti alla tradizione del suo<\/p>\n territorio e a generi e culture differenti.<\/td>\n | Arte e Immagine<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Padroneggia gli elementi della grammatica del linguaggio visuale, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.<\/p>\n \u2022 Legge le opere pi\u00f9 significative prodotte<\/p>\n nell\u2019arte antica, medievale, moderna e<\/p>\n contemporanea, sapendole collocare nei<\/p>\n rispettivi contesti storici, culturali e ambientali.<\/p>\n \u2022 Riconosce il valore culturale di<\/p>\n immagini, di opere e di oggetti<\/p>\n artigianali prodotti in paesi diversi dal<\/p>\n proprio.<\/p>\n \u2022 Riconosce gli elementi principali del<\/p>\n patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed \u00e8 sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.<\/p>\n \u2022 Realizza un elaborato personale e creativo, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti anche con l\u2019integrazione di pi\u00f9 media e codici<\/p>\n espressivi.<\/p>\n \u2022 Descrive e commenta opere d\u2019arte, beni<\/p>\n culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio verbale specifico.<\/p>\n Musica<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Esegue ed interpreta brani strumentali e vocali, significativi nell\u2019evoluzione della storia<\/p>\n musicale, a partire da quelli tratti<\/p>\n dalla tradizione locale.<\/p>\n \u2022 Conosce i generi musicali tipici della cultura territoriale e nazionale e quelli caratterizzanti<\/p>\n culture differenti dalla propria.<\/p>\n \u2022 Comprende eventi, materiali, opere musicali, riconoscendone i significati, anche in relazione al contesto storico-culturale.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n <\/p>\n \n\n\n| <\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n\n\n\n| Sport<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022Conosce e rappresenta lo schema corporeo e ne riconosce le varieparti su di s\u00e9 e sugli altri e suun\u2019immagine;<\/p>\n \u2022 S i orienta autonomamente negli spazi scolastici;<\/p>\n \u2022 Distingue destra e sinistra su di s\u00e9;<\/p>\n \u2022 Partecipa a giochi di gruppo e ne rispetta le regole.<\/td>\n | Sport<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Usa in forma creativa le modalit\u00e0 espressive attraverso il linguaggio non verbale;<\/p>\n \u2022 Rispetta le regole ed applica il fair play;<\/p>\n \u2022 assume comportamenti adeguati<\/p>\n per la propria sicurezza e quella<\/p>\n altrui<\/td>\n | Sport<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Conosce le proprie capacit\u00e0 motorie e i propri limiti.<\/p>\n \u2022 Si\u00a0 <\/span>relaziona positivamente con il gruppo, rispettando le individualit\u00e0 di ciascuno ,le diverse capacit\u00e0, confrontandosi con se stesso;<\/p>\n\u2022 Rispetta le regole, accettando e rispettando l\u2019altro;<\/p>\n \u2022 Conosce le finalit\u00e0 e le caratteristiche proprie delle attivit\u00e0 motorie e sportive effettivamente praticate nel corso dei tre anni;<\/p>\n \u2022 Conosce\u00a0 <\/span>i valori che lo sport trasmette, e la loro utilit\u00e0 in ordine alla vita e alla salute e mette in pratica condotte coerenti con i valori riconosciuti;<\/p>\n\u2022 Conosce\u00a0 <\/span>le nozioni principali che riguardano il pronto soccorso, il funzionamento del corpo umano in relazione all\u2019attivit\u00e0 fisica e sportiva<\/p>\ne le sa applicare;<\/p>\n \u2022 Conosce\u00a0 <\/span>le nozioni di base di igiene della salute e prevenzione degli infortuni.<\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Storia<\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022\u00a0 <\/span>Verbalizza le caratteristiche delle quattro stagioni e coglie le trasformazioni del tempo che passa.<\/p>\n\u2022 Comprende e utilizza adeguatamente<\/p>\n i termini: prima, adesso, dopo, ieri,oggi, domani.<\/p>\n \u2022 Comprende le caratteristiche delle<\/p>\n principali festivit\u00e0.<\/p>\n \u2022 Conosce la sua storia personale e leprincipali tradizioni del proprio ambiente di vita.<\/td>\n | Storia<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Conosce fatti ed eventi pi\u00f9 significativi del<\/p>\n proprio ambiente di vita<\/p>\n \u2022 Utilizza\u00a0 <\/span>la linea del tempo per collocare<\/p>\nfenomeni ed eventi storici<\/p>\n \u2022 Rielabora e riferisce con chiarezza le informazioni ricavate da fonti e documenti<\/p>\n \u2022 Conosce\u00a0 <\/span>carte geo- storiche per<\/p>\ncontestualizzare informazioni e dati storici.<\/td>\n | Storia<\/b><\/p>\n L\u2019alunno:<\/p>\n \u2022 Comprende le caratteristiche significative di un\u2019epoca e gli elementi di trasformazione politica, economica, sociale e li collega in un<\/p>\n quadro d\u2019insieme;<\/p>\n \u2022 Conosce\u00a0 <\/span>argomenti storici e ne rileva gli elementi essenziali utilizzando schemi e mappe<\/p>\nconcettuali finalizzate alla sintesi, alla visualizzazione e al commento;<\/p>\n \u2022 Colloca nel tempo gli eventi, rispettandone le diverse coordinate (successione, contemporaneit\u00e0, relazioni di causa-effetto);<\/p>\n \u2022 Comprende ed utilizza il lessico egli strumenti specifici;<\/p>\n \u2022 Analizza le conoscenze storiche<\/p>\n acquisite da fonti diverse e opera confronti;<\/p>\n \u2022 Mette in relazione la storia locale con la storia nazionale, europea e mondiale.<\/p>\n Cittadinanza e Costituzione<\/b><\/p>\n \u2022\u00a0 <\/span>Rispetta l\u2019ambiente, gli arredi, i materiali proprie altrui;<\/p>\n\u2022\u00a0 <\/span>Rispetta le norme e le regole della convivenza civile;<\/p>\n\u2022\u00a0 <\/span>Individua nell\u2019ambiente in cui vive forme di<\/p>\nillegalit\u00e0 ed interviene di conseguenza;<\/p>\n cittadini;<\/p>\n \u2022\u00a0 <\/span>Acquisisce il concetto di Stato come comunit\u00e0 di cittadini;<\/p>\n\u2022 | | | | | | | | | | | | |